«Programas de grado de TI: hora de un replanteamiento completo»
Las universidades simplemente no brindan las habilidades que las empresas necesitan…
Se necesita hacer más para alinear la enseñanza de TI a nivel de grado con las necesidades comerciales, y evitar que las escuelas permitan que los niños abandonen las carreras tecnológicas, se escuchó en una conferencia ayer.
Los directores ejecutivos de las empresas tecnológicas del Reino Unido tienen una idea clara de las habilidades que necesitan de los graduados, pero «les resulta difícil convencer a las universidades para que avancen en estas direcciones».
“Necesitamos que la educación superior responda más rápido”, dijo.
Los cursos universitarios no brindan las habilidades que necesitan las empresas
(Crédito de la imagen: Shutterstock)
Si bien el ministro señaló que los títulos de Fundamentos de TI y Administración de TI, respectivamente, ayudaron a desarrollar aprendizajes y habilidades avanzadas de TI, dijo que se necesita hacer más.
«La educación superior del Reino Unido produce graduados de clase mundial en las disciplinas que sustentan Digital Britain, pero necesitamos más graduados», dijo Timms. «Hay un problema con conseguir graduados con el conjunto de habilidades requerido».
Un punto brillante en el sector digital, dijo el ministro, fue la creciente demanda de cursos de TI entre los estudiantes, revirtiendo la disminución de la demanda en la primera mitad del siglo.
«La inscripción en programas de ciencias de la computación en realidad aumentó un 7 por ciento el año pasado», señaló.
«También hay datos alentadores de otros cursos de ciencias y matemáticas, así que creo que hemos cambiado las cosas, pero debemos ir más allá», agregó Timms. «Necesitamos continuar impulsando la industria y brindar buenas oportunidades para aquellos con la actitud correcta».
La reunión también pidió una mayor flexibilidad en los cursos de TI para ayudarlos a satisfacer las necesidades comerciales.
Phil Jones, MD, de la Universidad de Sussex, una organización sin fines de lucro que apoya las nuevas empresas digitales, dijo que la estructura típica de títulos estaba lista para ser reconsiderada.
«Hay maneras…
… Las cosas que la educación superior tradicional quiere hacer, el título clásico de tres años, creo que son problemáticas», dijo Jones. «Necesitan ser más flexibles en la forma en que piensan sobre las cosas. »
En opinión de Jones, pasar a un sistema más modular, que permita combinar los títulos con el empleo durante un período de tiempo más largo, haría que el plan de estudios fuera más flexible y potencialmente más adaptado a las necesidades de las empresas.
«Se debe reconsiderar la naturaleza de la educación y, al mismo tiempo, se debe reconsiderar la naturaleza de cómo se financia la educación», dijo. «Tiene que ser más modular, tiene que durar más toda la vida, tiene que ser más flexible, tiene que ser más iterativo… ¿Por qué no puedes tener un título en negocios que diga que vas a dirigir una empresa? durante tres años, y esa va a ser su curva de aprendizaje?
«La industria es muy dinámica y está creciendo muy, muy rápidamente, y es muy difícil para las instituciones de educación superior tener cursos y organizaciones acreditadas para seguir el ritmo», agregó.
La enseñanza de TI en las escuelas también fue criticada en la conferencia.
David Clarke, director ejecutivo de la British Computer Society (BCS), dijo que si bien los jóvenes estaban completamente involucrados en la tecnología en su vida personal a través de las herramientas de las redes sociales, los dispositivos e Internet, la enseñanza de TI hacía que la tecnología pareciera «aburrida». estudiantes la impresión de que las carreras técnicas son aburridas, administrativas y sin salida.
«Nada de esto es cierto, pero estas percepciones significan que los mejores niños no creen que sea la profesión adecuada, y tenemos que cambiar eso absolutamente», dijo Clark, señalando la desconexión entre cómo los niños quieren aprender: en grupos, hacer cosas prácticas – y cómo se enseñan – transcribir y escuchar a los profesores.
Agregó que al usar la tecnología en su vida personal, los niños «aprenden tecnología haciendo cosas que realmente producen resultados».
